VI. ISKOLÁNK ESÉLYEGYENLŐSÉGI PROGRAMJA
Az Európai Uniós elvárások alapján a települések, kistérségek, régiók feladata a társadalmi egyenlőtlenségek csökkentése. Az esélyegyenlőség biztosítása és előmozdítása nem összemosható, egymással nem helyettesíthető, jól elkülönített fogalmak, amelyek egyben, egymást kiegészítő célokat jelölnek meg. Az esélyegyenlőség biztosítása olyan, általában passzív cselekedet, amely valamit kinyit, lehetővé tesz az adott védett csoport számára is.
Az esélyegyenlőség előmozdítása aktív cselekedet, amelynek eredménye, hogy a védett csoport tagjai valóban élni tudnak a számukra is nyitott lehetőségekkel. Esélyegyenlőség érvényesüléséről csak akkor beszélhetünk, ha mindkét cél egyszerre teljesül, az adott védett csoport tényleges résztvevővé válik.
A fenntartó és intézményei fogadókészségét fejleszteni kell, ki kell alakítani a
megkülönböztetés tilalmát, egyenlő bánásmódot,
az emberi méltóság tiszteletben tartását,
a társadalmi szolidaritás kialakítását
Az esélyegyenlőség pozitív befolyásolásához szükséges megerősítő intézkedések készítése, ennek stratégiai terve az esélyegyenlőségi program. Az esélyegyenlőségi program része egy helyzetelemzés, az alapelvek, célok meghatározása, a továbblépés lehetőségeinek megkeresése, amelyhez elengedhetetlenül szükséges a partnerségi megközelítés.
Fontos, a program megvalósításához a garanciák, módszerek meghatározása, az ehhez szükséges intézkedési terv készítése.
A közoktatás esélyegyenlősége
Az esélyegyenlőségi programunkkal különösen az iskolánkban megvalósuló esélyegyenlőség előmozdítását kell ösztönöznünk.
Az esélyegyenlőség érvényesítése érdekében különös figyelmet kell fordítanunk minden infrastrukturális és szakmai fejlesztés támogatása esetén a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók és a sajátos nevelési igényű tanulók oktatási helyzetére.
A halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek esélyegyenlősége előmozdításának elengedhetetlen feltétele az egyenlő hozzáférés biztosításán túl, olyan támogató lépések, szolgáltatások tervezése és megvalósítása, amelyek csökkentik meglévő hátrányaikat, javítják iskolai sikerességüket.
1, Jogszabályi háttér
- 1993. évi LXXIX. Törvény – a közoktatásról
- 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet a nevelési oktatási intézmények működéséről
- 2003. évi CXXV. Törvény – az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról
- 2008.XXXI. törvény az esélyegyenlőség érvényesülésének közoktatásban történő előmozdítását szolgáló egyes törvények módosításáról
- 2/2005. OM rendelet – a sajátos nevelési igényű gyerekek óvodai nevelésének irányelve és a sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról
- Tatabánya Kistérség Esélyegyenlőségi programja
- Ságvári Endre Általános Iskola Pedagógiai programja
A Ságvári Endre Általános Iskola rövid bemutatása
A Ságvári Endre Általános Iskola Tatabánya I. kerületében, Óvárosban található. A tanítás 1959. szeptemberében kezdődött meg itt 12 tanteremben, majd négy tanteremmel bővült. Szükség is volt erre, hiszen az iskola szomszédságába épült fel a Gál István lakótelep. Jelenleg a lakótelep elöregedése mellett is biztosított a gyermekutánpótlás, mert iskolánk mellett a Napsugár, Bárdos és a Paletta lakópark van épülőben, ahol a lakások átadása után várhatóan sok fiatal fog letelepedni.
A jövőben is szeretnénk hűek maradni hagyományainkhoz, ezért:
Ø első osztálytól bontott csoportban tanítjuk az informatika tantárgyat jól felszerelt számítástechnika teremben;
Ø emelt óraszámban tanítjuk a matematikát: alsó tagozaton egy órával, felső tagozaton két órával lett több;
Ø angol nyelvet tanulnak a gyerekek harmadik évfolyamtól, negyediktől osztálybontással. Nyelvi labor is segíti a nyelvtanárok munkáját;
kiemelten kezeljük a testi nevelést, e mellett a mindennapos testmozgás megvalósítása érdekében, a tanórákhoz kapcsolódva tömegsport foglalkozáson, és fociedzésen vehetnek részt diákjaink;
Ø a fociedzéseket két korcsoportban a TSC edzői tartják;
Ø a tatabányai Erkel Ferenc Zeneiskola kihelyezett tagozata működik iskolánkban. A tanórákhoz kapcsolódóan zenei előkészítő szolfézs és hangszeres (furulya, klarinét, zongora, harmonika) órákon vehetnek részt diákjaink;
Ø sószobával gazdagodott intézményünk.
Ø pedagógiai programunkban is megfogalmaztuk, hogy fontosnak tartjuk, mind a tehetséggondozást, mind a képességfejlesztést és egyéni felzárkóztatást; ennek színterei a tehetséggondozó szakkörök, ahol a versenyekre is felkészítjük a tanulókat, és a korrepetálás (heti 2) és fejlesztő foglalkozás, ahol szakképzett fejlesztő pedagógus foglalkozik a gyerekekkel.
A szabadidő hasznos eltöltése érdekében, a tanórák után szakköri foglalkozásokat biztosítunk. A szakkörök ingyenesek!
rajz
környezetvédelem
matematika
informatika
énekkar
korrepetálás
egyéni fejlesztő foglalkozás
néptánc
foci
tömegsport
gyógytestnevelés
Iskolánkban működik a TSC vívó szakosztálya és karate edzés.
Az épület, osztálytermeink folyamatos felújítására törekszünk. Rendelkezünk két számítástechnika teremmel, két tornateremmel, az udvaron kézilabda pálya, kosárlabda pálya és EU szabványos játszótér szolgálja a gyerekek mozgásigényének kielégítését. Bízunk abban, hogy a következő években történő felújítások még nagyon sok tanévben fogják biztosítani a zavartalan oktatást, nevelést tanulók, szülők és a tantestület örömére.
Iskolánk 1999 szeptemberében felhívással fordult Tatabánya város általános iskoláihoz. Levelezős környezetvédelmi versenyt hirdettünk a 3. és 4. osztályos tanulók részére, ezt két éve kiterjesztettük az 5-6. évfolyamra is.
Célunk az volt, hogy a természetet és a környezetet jobban megismerjék a diákok; a természetet tiszteljék és szeressék, helyes környezet- és természetvédelmi szemlélet kialakítását segítsük elő és megemlékezzünk a környezetvédelem jeles „zöld” napjairól.
Azóta nemcsak tatabányai, hanem környei és vértesszőlősi iskolák csapatai is résztvevői versenyünknek.
A verseny döntője évek óta tavasszal kerül megrendezésre.
Reméljük, sokat tehetünk a tanulók tudatos környezeti neveléséért
A testnevelés órák egyik legkedveltebb játéka a tűzharc, közismertebb nevén a „kidobós”.
1998-ban megrendeztük az első Városi Tűzharc Bajnokságot, melyet azóta hagyományosan minden évben lebonyolítunk.
A tanulók jellemzői
Tanuló létszámunk a 2008/2009. tanévben 414 fő.
· A tanulói közösség jelenlegi összetétele:
· Hátrányos helyzetű tanuló: 146 fő (35,27%)
· Halmozottan hátrányos helyzetű 15 fő (3,62 %)
· Veszélyeztetett 12 fő (3 %)
· SNI tanuló 17 fő (4,1%)
· Fejlesztő foglalkozásra jogosult (szakértői véleménnyel): 18 fő 4,35% )
Személyi feltételek
A nevelő-oktató munkát végzők
Iskolánkban egy pedagógus tanít technikát, aki nem rendelkezik a megfelelő szakirányú végzettséggel, az ötödik évfolyamon tanít egy órát és a 8. évfolyamon ½-1/2 órát. A munkát egy igazgató és egy igazgatóhelyettes irányítja.
32 pedagógus álláshely betöltésére van lehetőségünk a 2008/09-es tanévben.
Nevelő munkánkat gyermekvédelmi felelős (0,25 álláshely) és könyvtáros (0,45 álláshely) segíti.
Fejlesztő pedagógus, logopédusok, utazó gyógypedagógusok végzik a szükséges fejlesztést.
A tantestület nyitott az új kezdeményezésekre, módszerekre. 3 fő járt a kompetencia alapú oktatás bevezetését megelőző képzésre. E tanévben terveink szerint három, vagy négy tanár szerez majd (anyagi lehetőségünktől függően) további képesítést 120 órás képzésen, hogy taníthasson a nem szakrendszerű oktatás keretében is.
Helyzetelemzés
A nevelési és oktatási intézmények tanulói összetételére, a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók arányának kiegyenlítettségére vonatkozó adatok vizsgálata.
Célja: annak megállapítása, hogy az intézmény mennyire befogadó, illetve, hogy folytat-e szegregált oktatás-szervezési gyakorlatot.
Intézményi alapadatok
Lásd a mellékletben
Célunk:
· a kompetencia alapú oktatás megvalósítása
· pedagógusok továbbképzése
· szakértők bevonása
· mérési eredmények javítása.
Az oktatás, nevelés feltételeinek vizsgálata az intézményben
Célja: annak megállapítása, hogy az intézményben rendelkezésre állnak-e a halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek/tanulók eredményes oktatásának, nevelésének alapvető feltételei.
Az intézmény rendelkezik a legfontosabb feltételekkel, melyekhez minden tanuló hozzáfér. A nyelvi labor kialakítása megtörtént, a számítástechnikai eszközök korszerűsítését folyamatos feladatunknak tekintjük.
Az idegen nyelv eredményes oktatása érdekében csoportbontás van angol tantárgyból.
Az intézmény szakmai és társadalmi környezete kapcsolatrendszerének vizsgálata
Célja: Annak megállapítása, hogy az intézmény mennyire nyitott és együttműködő, illetve, hogy mennyire sikeres a partnerség-építésben, különösen a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók támogatása érdekében.
<< tovább az Intézkedési tervhez >> | 
AJÁNLOM AZ OLDALT
